« D’ici à 2030, augmenter nettement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. »

                                                                L’ODD 4, Cible 4.4

Le dispositif d’acquisition et de développement des compétences techniques et professionnelles revêt une si grande importance dans les options stratégiques du secteur éducatif que les Nations-Unies en ont fait un indicateur de développement humain et le Togo son levier de la croissance et de l’émergence.

Un regard sur les principaux axes stratégiques aussi bien du Plan sectoriel de l’éducation, de la Stratégie nationale de l’enseignement technique et de la formation professionnelle, que de la Feuille de route gouvernementale, confirme bien la pertinence de ces objectifs économiques assignés aux divers établissements du sous-secteur de l’ETFP.

Au Togo, l’annuaire statistique de la direction des statistiques, de la recherche et de la planification a identifié 286 établissements, dont 41 relevant du secteur public avec des dénominations variées : le Collège d’enseignement artistique et artisanal, le Collège d’enseignement technique, le Collège communautaire, le Centre de formation technique et professionnelle, le Centre régional d’enseignement technique et de formation professionnelle, le Lycée d’enseignement technique et professionnel etc.

Un immeuble du lycée : garantie d’un accès équitable à une formation de qualité

L’intitulé de l’établissement public de la préfecture des Lacs s’inscrit dans le dernier vocable. En effet, le lycée d’enseignement technique et professionnel d’Aného-Glidji a ouvert ses portes à la rentrée 2013, à la faveur de l’Arrêté N° 2013/012/METFP/CAB/SG du 29 Avril 2013. L’énoncé de vision de l’établissement le positionne comme un pôle d’excellence et de référence sous régionale. L’énoncé de mission en fait un cadre d’acquisition et de développement de compétences techniques et professionnelles au service de la localité. À cet effet, il formait au BT dans les spécialités Électrotechnique et Maintenance informatique.

En Juillet 2019, un atelier d’évaluation administrative, financière et pédagogique du lycée a été organisé et a procédé à des recommandations sur l’avenir de l’institution.

Au plan administratif, après analyse de la gestion classique, une gouvernance systémique a été adoptée à travers la mise en place d’un Comité de gestion, composé du conseil municipal de la localité, des entreprises et du ministère de tutelle.

Au plan financier, conscients de la raréfaction des ressources, les participants ont décidé de la diversification des sources de financement du lycée à la mesure des capacités des diverses entités du Comité pour un meilleur fonctionnement.

Au plan pédagogique, après analyse des programmes de formation, un nouveau projet a vu le jour et a opté pour la fermeture de la spécialité Maintenance informatique, en raison de la faiblesse de l’efficacité externe de ses diplômés, au profit de la création de la spécialité Génie logiciel, des séries F2, F3, F4 et d’autres filières porteuses.

Des apprenants prêts à accueillir de nouvelles spécialités porteuses

Un rapport de cet atelier d’évaluation a été rendu public par les participants et un mémo récapitulatif du Proviseur y a été joint, puis transmis par ce dernier à la hiérarchie.

Prenant en compte les aspirations des participants à cet atelier d’évaluation, et surtout, considérant les besoins de la localité en formations, le Ministre de l’enseignement technique et de la formation professionnelle d’alors a pris un Arrêté ouvrant au sein du lycée les séries F2, F3 et F4 pour former les apprenants à l’obtention du Baccalauréat.

Les apprenants de la série F2 en atelier de montage d’amplificateurs

Par ailleurs, au plan régional, un processus d’identification des filières porteuses a été enclenché, conformément aux suggestions de l’atelier d’évaluation du lycée et surtout aux initiatives de l’UEMOA.

À travers les réunions des experts et des conférences des ministres de l’Union en charge de l’emploi et de la formation professionnelle, plusieurs initiatives ont été prises dans le cadre de l’élaboration de référentiels de compétences pertinents et innovants pour les spécialités porteuses. C’est dans ce cadre que s’inscrivent les rencontres de Ouagadougou et de Lomé.

Les apprenants de la série F3 en atelier de réalisation d’une route intelligente

En effet, l’atelier du Programme Régional Formation Professionnelle (PROFOR), tenu à Ouagadougou du 25 au 28 avril 2023, a recommandé l’organisation des ateliers nationaux, en vue d’identifier 24 métiers porteurs d’emplois dans chaque pays de l’Espace UEMOA et le Tchad.

Dans cet état d’esprit, le Togo, pour sa part, a organisé son atelier, du 20 au 23 juin 2023, au Palais des Congrès de Lomé, avec les quinze (15) acteurs des structures désignées à l’atelier de Ouagadougou.

Les apprenants de la série F4  sur un chantier-école

Parmi les 24 spécialités porteuses identifiées par les participants, figure l’ingénierie médicale, option installation et maintenance des équipements médicaux, des compétences très recherchées mais presqu’inexistantes au Togo.

C’est dans cet ordre d’idées que le lycée d’enseignement technique et professionnel d’Aného-Glidji a eu à accueillir une série de visites prospectives des responsables de l’ONG LILAMAJ, dont celles d’Août et de Septembre 2024, en accord avec les autorités locales.

Les apprenants de la MI en Salle informatique : une digitalisation effective

En Novembre 2024, le Ministre de l’enseignement technique, de la formation professionnelle et de l’apprentissage, Monsieur Isaac TCHIAKPE a reçu en audience le Maire de la Commune des Lacs 1, Président du Comité de gestion du lycée, Me Alexis AQUEREBURU, venu échanger avec lui sur les possibilités d’ouverture de la spécialité au sein dudit lycée. C’était en présence de la Directrice de l’enseignement secondaire technique.

Le 17 Décembre 2024, le Proviseur du lycée a rédigé un mémo à l’attention de Monsieur le Ministre de l’enseignement technique, de la formation professionnelle et de l’apprentissage, relatif au potentiel dont dispose l’établissement pour accueillir la spécialité Installation et maintenance des appareils médicaux.

Bâtiment administratif : une gouvernance systémique partagée entre le ministère, les entités locales et les entreprises.

Le 02 Avril 2025, le Proviseur a été reçu au cabinet par le Ministre de l’enseignement technique, de la formation professionnelle et de l’apprentissage, dans le cadre d’un devoir de compte rendu sur la gestion systémique du lycée et sur quelques aspects de l’évolution du système.

Au cours de la seconde moitié du mois d’Avril 2025, une délégation de l’ONG LILAMAJ, qui promet son appui au ministère dans la mise en place de la formation, a été conduite au lycée par le Maire de la Commune des Lacs 1 et reçue par le Proviseur avec qui elle avait échangé sur les démarches administratives requises pour faciliter l’ouverture de la spécialité. Compte rendu en a été fait à la Directrice de l’enseignement secondaire technique qui en a informé le Ministre.

Au lendemain de cette visite de clarification, assortie d’étude et d’avis favorables de la DEST, l’Arrêté N°014/2025/METFPA/CAB, du 30 Avril 2025, portant ouverture de la spécialité Ingénierie médicale, option Installation et maintenance des équipements médicaux, a été signé par le Ministre de l’enseignement technique, de la formation professionnelle et de l’apprentissage, Monsieur Isaac TCHIAKPE.

Le 15 Mai 2025, le Ministre de l’enseignement technique de la formation professionnelle et de l’apprentissage a reçu en audience la délégation de l’ONG LILAMAJ, venue lui rendre une visite de courtoisie et lui exprimer toute sa gratitude pour l’intérêt précieux qu’il accorde à cette spécialité.

La délégation pose aux côtés du ministre Isaac TCHIAKPE en photo de famille

Le 16 Mai 2025, ladite délégation, conduite par la Directrice de l’enseignement secondaire technique, Madame Kayi ALOGNON, a effectué une visite prospective au LETP-AG, où elle a procédé à l’identification et à l’évaluation des travaux à exécuter, afin de rendre opérationnelle la formation, dès la rentrée de l’année 2025-2026.

Enfin, dans le cadre de la suite de la démarche curriculaire, un atelier de partage des référentiels de compétences et de formation des formateurs à leur utilisation sera organisé probablement dans les Lacs, confirmant ainsi le principe selon lequel l’ingénierie des projets des territoires remonte de la base vers le sommet pour enfin y redescendre.

Dieudonné AMELA